betway西汉姆联官网

铁道交通运营管理专业

人才培养方案（2023级）

三年制

2023年4月

betway西汉姆联官网专业人才培养方案审批表

专业名称	铁道交通运营管理	所属院（部）	铁道运输学院	适用年级	2023级
专业代码	500112	所属教研室	铁道运输教研室	学历层次	高职大专
专业负责人	李坤阳	制（修）订人	李坤阳	制（修）订时间	2023年4月
专业指导委员意见： 签字： 年 月 日			专业所属院（部）意见： 签字（盖章）： 年 月 日
马克思主义学院意见： 签字（盖章）： 年 月 日			教务处意见： 签字（盖章）： 年 月 日
学院教学副院长意见： 签字： 年 月 日			学院学术委员会意见： 签字（盖章）： 年 月 日
院长办公会意见签字： 签字： 年 月 日			院党委会意见： 签字： 年 月 日

一、专业名称及代码

专业名称：铁道交通运营管理

专业代码：500112

二、入学要求

普通高中毕业生、中职学校毕业生，或具有同等学力者。

三、修业年限

标准学制：3年。

修业年限：3-5年。

四、毕业与学分

毕业证书：专科

毕业学分：学生在学期间须修满教学计划规定的148学分方能毕业。毕业学分表见表1。

表1 XX专业毕业学分表

五、职业面向

本专业职业面向见表2.

表2铁道交通运营管理专业职业面向表

所属专业大类（代码）	所属专业类 （代码）	对应 行业 （代码）	主要职业类别 （代码）	主要岗位类别（或技术领域）	职业资格证书或技能等级证书举例
交通运输大类（60）	铁道运输类（6001）	铁路运输业 （Q53）	铁路车站行车作业员（6-30-02-01） 铁路车站调车作业员（6-30-02-02） 铁路车站货运服务员（4-02-01-05） 铁路车站客运服务员（4-02-01-03）	助理值班员 车站值班员 连结员 调车长 铁路货运员 货运值班员 铁路客运员 铁路售票员 客运值班员	连结员 铁路货运员 铁路客运员 职业资格四级 证书（中级技能）

六、培养目标

培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德和工匠精神、较强的就业创业能力，具有支撑终身发展、适应时代要求的关键能力，掌握铁道交通运营管理的专业知识和技术技能，面向铁路站段、大型厂矿企业一线，面向铁路运输业行车、客运、货运等岗位群，能够从事行车指挥，客运、货运组织管理等工作的高素质技术技能人才。

七、培养规格

（一）素质

（1）坚定拥护中国共产党的领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

（4）具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神,勇于奋斗、乐观向上。

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯以及良好的行为习惯。

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

（二）知识

掌握思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化、计算机应用、相关的法律法规等基本知识，掌握铁路线路与站场、信号与通信等运输设备基础知识，掌握接发列车作业程序和基本知识，调车作业程序和基本方法，调度指挥的基本知识，掌握铁路客货运输服务、组织的基本知识，掌握铁路运输安全管理的基本知识，了解最新发布的涉及本专业的铁路行业标准、国家标准和国际标准。

（三）能力

1.非专业通用能力

较强的语言表达、沟通交流、人际交往、心理调适能力；较强的外语资料查询与听说能力；较强的现代办公软件使用及信息处理能力；较强的自主学习、自我提高能力；较强的团队协作、组织协调能力；较强的问题解决能力；一定的技术革新与较强的工作创新能力。

2.专业核心能力

行车作业能力：能够编制车站班计划、阶段计划、调车作业计划，能够编制列车编组顺序表，统计车站生产指标；能够办理正常情况下、非正常情况下的接发列车作业；能够编制调度日（班）计划、列车运行调整阶段计划，组织列车安全正点运行；能够完成解体、编组、取送、摘挂、转场等不同类型调车工作，填写行车台账；

货物运输组织能力：能够办理铁路货物运输作业、计算运价、填制货票、货物装载加固、处理货物损失；

旅客运输组织能力：能够正确运用客运规章处理旅客运输相关问题，正确使用和操作客运服务的设施设备。

3.专业延展能力

较强的适应岗位迁移的基本能力；较强的自学与获取新知识的能力；具有在服务业中人际交往和公关能力。

八、课程设置（课程体系）

1.课程设置

依据培养目标、规格及教育规律设置课程。本专业课程设置见表3。

表3铁道交通运营管理专业课程设置表

培养要求、规格		课堂教学 课程	实践教学 课程	证书
1. 素质	1.1具有正确的世界观、人生观、价值观	思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策	课堂实践、校外实践、寒暑假专业实践、第二课堂活动、学生社团活动、社会实践、社会调查	竞赛获奖
	1.2具有良好的职业道德和职业素养	职业指导、创新创业、素质拓展及相关课程	第二课堂活动、学生社团活动、社会实践、实习实训	竞赛获奖
	1.3具有良好的身心素质和人文素养，有较好的审美能力	体育、心理健康教育、艺术限定性选修课、素质拓展及相关课程	第二课堂活动、学生社团活动、社会实践、运动会	科技、文化、体育活动竞赛奖
2.知识	2.1了解中国传统文化的产生、发展脉络及内在关联，领会中国传统文化的精神特质；提高对美的鉴赏能力；掌握口语表达及沟通交流的基本方法；掌握常用文书的写作知识。	表达与写作、中华优秀传统文化、艺术限定性选修课程	第二课堂活动、学生社团活动、各级各类技能竞赛	活动竞赛证书
	2.2理解数学的基本概念、基本原理与基本方法及matlab的基本编程能力。	高等数学	第二课堂活动、学生社团活动、全国建模比赛	活动竞赛证书
	2.3理解常用办公软件基本知识；理解多媒体处理相关知识；理解计算机网络知识。	信息技术	第二课堂活动、学生社团活动	活动竞赛证书
	2.4了解体育项目的规范训练方法;熟练掌握体育技能及应用;掌握卫生保健知识；提高团队协作意识。	体育	第二课堂活动、学生社团活动、各级各类体育竞赛活动	活动竞赛证书
	2.5掌握常用英语单词及词组；能读懂常见应用文；能进行日常简单口语交流；掌握查阅学习资料的方法。	高职英语、信息技术	第二课堂活动、学生社团活动、各级各类技能竞赛	活动竞赛证书
	2.6了解心理健康的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解高职阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适和自我成长的基本知识。	心理健康教育	心理情景剧比赛、学生社团活动、团体心理辅导活动	竞赛获奖
	2.7掌握铁路运输组织工作的基本理论，铁路线路站场、信号设备的基本知识，掌握铁路运输作业的场地及相关设施设备及运输组织过程。	铁道概论	专业认知实习、第二课堂活动	活动 竞赛
	2.8掌握铁路线路组成，铁路车站分类、设备及作业内容，掌握高速铁路线路及车站的新设备与新技术。	铁路站场与枢纽	课内实训、 课程设计
	2.9掌握铁路信号及铁路专用通信设备的基本组成、基本原理和基本操作。	铁路通信与信号设备	课内实训
	2.9具备铁路企业管理、市场营销等基本知识，掌握铁路企业管理制度，铁路市场营销的策略，提高团队意识，培养严守纪律，服从指挥，联劳协作的工作态度	管理学基础、 铁路运输市场营销	假期社会实践
	2.10掌握机械制图的基本理论知识，掌握看图识图的方法，能够简单绘图。	机械制图（Ⅱ）	课内实训
	2.11掌握接发列车相关规定及设备运用，具备运用铁路调车基本理论知识和实践技能，掌握货物列车及货车在站技术作业过程，车站通过及改编能力，车站作业计划及统计等知识；掌握列车调度指挥基础知识，铁路运输日班计划内容与编制，列车调度指挥方法。	铁路行车组织、铁路行车规章	课程设计、 生产实习、 第二课堂、 课内实训、 假期社会实践	连结员职业资格四级证书（中级技能）
	2.13掌握货运组织工作的基本知识和作业标准，能够进行货物运输组织、运价处理、装载加固等基本操作。	铁路货运组织、铁路集装箱运输与多式联运	课程设计、 生产实习、 课内实训、 假期社会实践	货运员职业资格四级证书（中级技能）
	2.14掌握客运组织工作的基本知识和作业标准，能够标准化、规范化做好客运服务工作，具备处理突发情况的能力	铁路客运组织、旅客运输心理学	生产实习、 第二课堂、 课内实训、 假期社会实践	客运员职业资格四级证书（中级技能）
	2.15掌握铁路客运服务人员职业形象塑造、客运服务岗位（车站客运岗、列车客运岗）服务流程与作业标准中的礼仪细节、社交礼仪等相关理论知识及实践技能	形体与礼仪	第二课堂 课内实训
	2.16掌握铁路行车安全基础知识、事故救援与调查处理、事故预防和应急处置等知识。	铁路运输安全管理	课内实训 假期社会实践
3.通用能力	3.1较强的语言表达、沟通交流、人际交往、心理调适能力	表达与写作、中国优秀传统文化、心理健康教育	普通话等级证书获取、第二课堂活动、学生社团活动等	普通话等级证书
	3.2较强的外语资料查询与听说能力	高职英语	第二课堂活动、学生社团活动，获取英语应用能力等级证书	英语应用能力等级证书
	3.3较强的现代办公软件使用及信息处理能力	信息技术	获取计算机等级证书	计算机等级证书，WPS 1+X办公应用职业技能等级证书（中级）
	3.4较强的自主学习、自我提高能力；较强的团队协作、组织协调能力；较强的问题解决能力；一定的技术革新与较强的工作创新能力	各门公共课、基础课、专业课、选修课	第二课堂活动、学生社团活动、专业实践活动、课程设计、毕业设计等、实习实训
4.专业核心能力	4.1能够编制车站班计划、阶段计划、调车作业计划，能够编制列车编组顺序表，统计车站生产指标；能够办理正常情况下、非正常情况下的接发列车作业；能够编制调度日（班）计划、列车运行调整阶段计划，组织列车安全正点运行；能够完成解体、编组、取送、摘挂、转场等不同类型调车工作，填写行车台账；	铁道概论、 铁路站场与枢纽、铁路通信与信号设备、 铁路行车组织、铁路安全管理、铁路行车规章、课程设计、 生产实习	课程设计、 生产实习、 第二课堂、 课内实训、 假期社会实践	技能竞赛、连结员职业资格四级证书（中级技能）
	4.2能熟练进行铁路货物运输组织、运价计算、填制货票、货物装载加固、货损处理等货运作业；。	铁道概论、 铁路站场与枢纽、铁路货运组织、铁路集装箱与多式联运、运输市场营销、课程设计、生产实习	课程设计、 生产实习、 第二课堂、 课内实训、 假期社会实践	技能竞赛、货运员职业资格四级证书（中级技能）
	4.3能够正确运用客运规章处理旅客运输相关问题，正确使用和操作客运服务的设施设备。	铁道概论、 铁路站场与枢纽、铁路通信与信号设备、铁路客运组织、旅客运输心理学、形体与礼仪	课程设计、 生产实习、 第二课堂、 课内实训、 假期社会实践	技能竞赛、客运员职业资格四级证书（中级技能）
5.专业延展能力	5.1较强的适应岗位迁移的基本能力；	高铁概论、城轨概论、物流概论、铁路职业意识、班组管理	第二课堂、实习实训
	5.2较强的自学与获取新知识的能力；具有在服务业中人际交往和公关能力。	管理学基础、形体与礼仪、自主选修课	第二课堂、实习实训

2.课程体系

依据培养目标、规格，搭建本专业人才培养知识、能力、素质并重，有机融合的课程体系（见表4）。

表4铁道交通运营管理专业课程体系表

本专业课程分为公共基础课程和专业课程。

公共基础课是学生均需学习的有关基础理论、基本知识和基本素养的课程，专业课程是支撑学生达到本专业培养目标，掌握相应专业领域知识、能力、素质的课程。本专业的课程设置及教学内容基于国家相关文件规定，强化对培养目标与人才规格的支撑，融入有关国家教学标准要求，融入行业企业最新技术技能，注重与职业面向、职业能力要求以及岗位工作任务的对接。

3.课程学时安排与学分

本专业学习总学时2796学时，总学分148学分，课程学时安排与学分见表5。

表5铁道交通运营管理专业课程学时安排与学分表（样表）

课程学时结构见表6。

表6铁道交通运营管理专业课程学时结构表

课程学分结构见表7。

表7铁道交通运营管理专业课程学分结构表

注：军训、入学教育、社会实践、课程设计、毕业设计（或毕业论文、毕业教育）等，以1周为1学分，综合实训（Ⅰ、Ⅱ）1.5学分/周。

4.证书课程

见表8。

表8 铁道交通运营管理专业证书课程表

5. 综合性集中实训课程

专业综合性集中实训课程见表9。

表9 铁道交通运营管理专业综合性集中实训课程表

九、教学进程安排

教学进程安排见表10。

十、实践教学课程安排与实验实训实习环境

实践教学课程安排与实验实训实习环境见表11。

十一、专业人才培养模式

围绕人才培养模式的培养目标、内容、制度、过程、评价等基本要素，对专业的人才培养模式进行整体系统的组织形式和运行机制改革，进一步构建完善特色鲜明的工学交替的专业人才培养模式。

本着“知识够用、强化实践、突出技能、兼顾学生可持续发展能力”的原则，以“培养目标与社会需求相通，教学活动与生产过程相通，实习岗位与就业岗位相通；教学内容与职业标准相融，专业教师与技术专家相融，学校考核与企业评价相融，毕业证+职业资格证+工作经历证书”为内涵的“三通三融三证书”为指导思想，实施 “产教对接、实岗历练”的人才培养模式，培养铁道运输行车组织、货运组织、客运组织高素质技能型人才。

产教对接：紧密对接轨道交通产业，与昆明铁路局、昆明市地铁运营公司等企业深度合作，拓宽“培养目标与社会需求相通”的通道，实现“教学活动与生产过程相通”，深化“教学内容与职业标准相融”，推进“专业教师与技术专家相融”。

实岗历练：在校内营建真实的工作场景，将学生以连结员、制动员、信号员、助理值班员、车站值班员、货运员、客运员的身份，进行实际岗位的核心技能训练。充分利用校外实习基地，将学生以准员工的身份，在培训基地比武练兵，训练学生的岗位规范化操作能力，实现“实习岗位与就业岗位相通”。依托昆明铁路局职业技能鉴定中心及昆明铁路局站段，按照国家职业标准和企业作业规范对学生进行考核评价以获取职业资格证书，深化“学校与企业评价相融”。

铁道运营管理专业以“三层次、三一体”的方式实施人才培养。其实质是“产教对接，实岗历练”的“2+1”人才培养模式，即：学生在校内学习2年专业知识和专业技能，在合作企业顶岗实习1年。

“三层次”是指将学生在3年的学习中知识的递进分为“探摸——练习——成长”三个层次：第一层次是学生对专业基础课程、核心课程中需要掌握的一些单项技能的训练 ；第二层次是对学生运用所学专业知识解决生产中实际问题的知识综合运用能力培养；第三层次是学生通过就业顶岗实习，进行预就业演练，使学生能熟练运用专业知识解决生产中的实际问题，提高学生专业知识和技能的综合应用能力，学生通过三个层次的学习锻炼，完成“学生——学员——职工”的角色转变，实现“走出校园，融入社会”。

在整个教学过程，始终以专业技术应用能力和基本素质培养为主线，锁定专业培养目标，依据高职教育、教学规律，两大教学体系中的理论课程与实践课程、课内教学与课外活动、校内教育与校外教育科学地安排在“三个教育阶段”中，学生从入学就接触专业，专业技术教育与素质教育三个教育阶段不断线，形成“实践——理论——实践”螺旋式推进的教学模式。以能力培养为主线，突出“双证融合”，在培养过程中，结合专业培养目标，积极推行双证书制度，以能力培养为主线，将理论教学、专业实训、技能考核三个部分有机联系起来，将学生取得相应的职业资格证书作为获得毕业证书的必备条件，要求学生在校期间至少取得1个与专业相关的职业资格证书，突出双证融合。

十二、实施保障

（一）师资队伍

本专业专任教师生师比25：1以内，其中高级职称教师达30％以上、具有研究生学位教师达到60％以上、“双师型”教师占专任教师达到90％以上。来自行业企业一线的兼职教师占专任教师的比例达到52％以上。每门专业必修课、专业核心课程配备1名以上具有副高以上专业技术职务的专任教师，专业核心课程的教师均具有与专业相关的企业工作经历或实践经验。

1.专业带头人

王敬晖，男，43，副教授，本科学历，管理学硕士学位，铁道交通运营管理专业带头人，主要承担课程：接发列车工作、铁路调车工作、车站作业计划与统计、列车调度指挥、铁路站场与枢纽、铁路货运组织等，双师型教师。

2.专业教师

本专业专任主讲教师具备本专业或相近专业硕士及以上学历或具有中级及以上专业技术职称，有较好的教学能力；熟悉职业岗位工作任务和流程，具有较高的实践技能。专任教师充分利用昆明车务段、昆明东站、广通车务段、昆明地铁公司等校企合作单位，长期坚持到企业一线进行实践，均持有铁路车站值班员、货运值班员、客运值班员等职业资格证书。

本专业专任实训教师具备本专业或相近专业大学专科及以上学历，有一定的教学能力；获得相关专业的职业资格证书，且长期从事实践教学工作，技能熟练。

专业教师情况（人数、学历、职称、本专业教学背景等）见专业教师一览表（见表12）。

3.校外兼职教师

本专业聘任的企业兼职教师均来自铁路站段一线，具有行业企业的与所承担课程相关技术岗位5年以上或技术管理岗位3年以上的工作经验，或为企业的专职培训师，具有中级及以上专业技术职务，实践能力强，有一定的教学能力，并能遵守学校的教学管理制度，能保证相应的教学时间。

校外兼职教师情况（来源、人数、学历、职称、本专业教学背景等）见校外兼职教师一览表（见表13）。

（二）教学设施

教学设施满足本专业人才培养实施需要，其中实训（实验）室面积、设施等应达到国家发布的有关专业实训教学条件建设标准（仪器设备配备规范）要求。信息化条件保障能满足专业建设、教学管理、信息化教学和学生自主学习需要。

1.校内实践场所

校内实践场所一览表（见表14）。

2.校外实践场所

校外实践场所一览表（见表15）。

（三）课程设计

1.课程设计基本理念

铁道交通运营管理专业的培养目标紧贴铁路岗位的能力需求，需要专业课程体系中的每门课程的设计要面向专业的全体学生、面向学科专业、面向社会，要体现铁路企业发展的要求、学科专业发展的要求、学生发展的需求，课程内容要注重基础性、贴近岗位作业特点和适应学生特点，课程实施提倡方式多样化、师生的交往互动和激发学生学习兴趣，要注重评价导向和创新精神及促进学生全面发展，要不断完善课程教材、丰富课程资源和构建开放的课程。例如，《接发列车工作》课程设计的基本理念是：

（1）以岗位和工作任务为导向，以具体铁路行车工种的岗位作业标准为载体，以专业知识技术应用能力、自主学习能力、创新能力以及综合职业素质培养为课程目标，创造最佳的接发列车的学习情境来充分调动和激发学生的学习积极性和能动性。

（2）课堂的教学内容应富有时代气息。教师在讲课时应当紧密结合专业特点，注意讲授侧重,有所取舍,不必面面俱到,不分主次。在加强基础知识讲授的同时，要处理好“少而精”与“广而新”的关系。要讲重点、难点，讲思路、方法，讲学科前沿,以知识为载体、以岗位能力为模块来培养学生分析问题的能力。

（3）体现铁路企业发展要求、学科专业发展要求、学生发展需求。处理好课程目标与教育目标、培养目标和教学目标关系，要根据铁路行车工种的岗位作业标准及铁路站段的岗位要求和铁路行业发展现状，依托校内外生产实训基地，开展工学结合，确定课程内容，设定教学目标。既重视学生对基础知识的学习、基本技能的提高、基本素质的养成，也注重适应未来社会变化的时代性要求，在总目标完整性、统一性的前提下关注各学习情境具体目标的差异性和特色发展，使各学习情境的具体目标具有多样性和灵活性。

（4）课程内容注重基础性，贴近生产，适应学生特点。课程内容的选择考虑学科知识与技能的要求、行业企业与社会发展的要求、受教育者的适应性等因素，围绕课程目标选择学习领域，遵循职业教育规律基于工作过程组织设计学习情境构成课程学习内容，加强学习行车工种的作业标准及作业流程的相关知识与技能。

（5）课程实施提倡方式多样化，师生交往互动，激发学生学习兴趣。结合理实一体的课程特点和具体学习情境，选择多样化的教学方法和手段，强调做中学，重视课程知识与技能学习的实践性和应用性，加强师生交往互动，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习兴趣和主动性，在课程中设计岗位情境，通过学生的真实体验达到能力的培养。

（6）注重评价导向，注重创新精神，促进学生发展。在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，强化评价的诊改、激励与发展功能，以促进学生知识的掌握、能力的提高、创新精神与素质的养成，教师专业素质的发展、课程教学的改进。

（7）完善课程教材，丰富课程资源，构建开放的《接发列车工作》课程。围绕课程目标结合国家相关标准修订完善课程内容，使之具有稳定性、超前性，体现实用性、先进性，反映现时生产、服务过程中的技术技能水平与要求。同时加强电子教案、习题集、试题库、参考阅读书目、资料查询学习等条件性课程资源，图片或图形、动画演示课件、教学视频等素材性课程资源，网络数字化活动性课程资源的建设，搭建可供教师和学生开放共享的教学与学习平台，构建开放的行车组织标准作业流程的课程。

2.课程设计思路

专业课程体系中的每门课程的设计思路要根据教育目的、专业人才培养目标和铁路企业与社会要求、学科专业发展要求、学生发展需求确定课程目标，并明确课程目标的知识、能力、素质目标要求，知识目标分了解、理解、应用三个层次；能力目标分模仿、操作、迁移三个层次；素质目标分感受、认同、内化三个层次。

根据课程目标选择确定课程学习领域（或模块）构成课程内容，其中明确每个领域（或模块）的学习情境（学习项目）、子学习情境（子学习项目）。结合课程内容提出课程教学、课程管理、教材编写、课程资源开发与利用的建议；针对课程的组织与实施和对应课程目标，按注重形成性评价与终结性评价结合、发展性评价与甄别性评价结合和强化评价的诊改、激励与发展功能的理念，提出课程评价的知识、能力、素质评价形式与标准建议。结合课程实施的实际情况，根据行业企业与社会要求、学科专业发展要求、学生发展需求的新要求，对课程目标、内容、实施进行阶段性的动态调整。例如，《接发列车工作》课程设计的思路是：

（1）校企合作，行校结合。立足服务铁路站段一线岗位开展课程建设。与铁路企业广泛交流、有效对接，校企共建课程，一起商定课程大纲、教学标准，与企业一起确定实训项目。教学内容与企业生产要求、与校内外生产实训要求接轨，实现与职业岗位能力要求有效衔接，实现企业作业和学校项目实训有机结合。同时，每个项目按实际工作环节完成训练，形成规范管理、严谨操作的职业素养。

（2）基于铁路行车工种的岗位作业标准，“作业流程”与“教学内容”同步设计。在教学内容的编排上，根据行车相关工种的岗位作业过程，打破传统的“章、节”概念，采用行车工种的不同岗位实际作业流程、作业内容、作业标准编排教学内容。以项目为导向，结合国家职业标准重构教学内容，制定相应的教学标准。学生通过各个实训环节操作，能够学会行车的不同工作岗位的具体作业标准、作业流程，并且具有掌握新技术和新知识的理念基础，从而提高了学生的岗位适应能力和综合能力。

（3）采用“课堂、实训、基地”三位一体，“教、学、做”有机融合的工学结合教学模式。校内，把教学课堂迁移到校内实训中心，以实际行车岗位作业标准为载体，专业教师为铁路站段企业提供技术指导和技术培训等服务；校外，铁路站段企业为课程提供教学实训基地，企业技术人员担任实训现场指导员。把校内生产实训基地的功能既定为课堂，又是为企业员工培训的“厂房”，同时实现标准示范、培训指导的基地功能。使“课堂、基地、厂房”三位一体，“教、学、做、产”有机融合。同时，每个项目按实际列车运行组织技术环节完成训练，形成规范、系统、全面、真实的学习情境，实现课堂与就业的“零距离”接轨。

（四）教学资源

1.课程教材

课程教材的选用。课程教材选用的基本原则是：国家的规划教材；相关院校普遍采用的较成熟教材；结合实际、校企合作开发的校本教材。

课程教材的开发。课程教材开发的基本要求是：依据专业培养目标确定教材内容，有明确的知识、技能和素质培养目标、内容；体现实用性、先进性，反映现时生产、服务过程中的技术技能水平与要求；内容具有稳定性、超前性，以介绍成熟稳定的、在实践中广泛应用的技术和国家标准为主，同时介绍新技术、新设备，并适当介绍科技发展的趋势；专业课程教材，尤其是专业核心教材编写要适应职业岗位认定制度的要求，与国家职业资格考试和职业技能等级认定等国家职业资格认定制度的内容相融通。

2.课程资源

课程资源主要包括素材性课程资源、活动性课程资源和条件性课程资源。各门课程应结合自身实际，制定课程建设计划，分阶段逐步建设完善条件性、素材性、活动性课程资源。

素材性课程资源指以知识点为标准的系统资源。主要包括：现场真实的GIF、JPEG、BMP格式的图片或图形组成的图片库；针对课程教学重点或难点内容，采用多媒体技术制作的动画演示课件组成的动画库；展示整门课程教学内容的视频库。

活动性课程资源是指基于网络平台的网络课程资源。主要包括： 适时更新资源信息，为师生构建的网络教学和学习平台，实现课程资源共享，如学习通、雨课堂、云课堂等。

条件性课程资源主要是指课程的基础信息。主要包括：课程标准、课程考核标准、电子教案、习题集、试题库、参考阅读书目、资料查询学习的主要网站等。

（五）教学方法

教学方法是教学过程中师生双方为实现教学目的和教学任务要求，为完成教学活动内容所采取的行为方式的总称。各门课程要坚持以学生为中心，以调动学生的学习积极性、主动性和提高学习效果与质量为目标，有针对性地选择采用教学方法与组合。教学方法选择运用的基本依据是教学目标、教学内容特点、学生实际特点、教师自身情况、教学环境条件。教师选择教学方法首先应当根据具体教学的实际对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用，其次无论选择或采用哪种教学方法要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想，再次在运用各种教学方法的过程中还必须充分关注学生的参与性，提高学生的学习兴趣，充分挖掘不同层次学生的学习潜能，在教学实践中提高学生的思考和应用能力、培养学生知识掌握、团队协作、独立思考解决生产中问题的能力。

教师要依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。

可供选择的教学方法：

1.技术技能性、实践操作性课程教学方法。以直接感知为主的方法：直观演示法、参观或观摩法、模拟法、示范法等；以实际训练为主的方法：实验实训法、实习作业法、工序法、现场法、项目法等。

2.原理性、知识性课程教学方法。以语言传递信息为主的方法：讲授法、谈话法、讨论法、讲演方法、读书指导法、提问法等；以欣赏活动为主的教学方法：陶冶法、同伴教学法、角色扮演法等；以引导探究为主的方法：启发式、发现式、设计式、注入式、探究式、问题法、论证法、任务驱动法、练习法、自主学习法等。

3.新兴教学方法。现场教学法、尝试教学法、过程教学法、主题教学法、情境教学法、快乐教学法等。

（六）课程教学手段

教学手段是在教学过程中师生相互传递教与学信息所运用的工具、媒体或设备，包括传统教学手段和现代教学手段。教学手段现代化是技术和教育发展的必然，它对促进教育现代化具有重要的作用，选择采用教学手段的基本原则是：有利于提高教育教学的质量；有利于同教学内容、方法形成有效配合与支撑；有利于促进教学改革，增强教育教学吸引力和调动学习者的积极性、主动性；传统教学手段与现代教学手段有机整合，拓展教学时空，降低教学成本，提高教学效率。

可供选择的教学手段。传统教学手段主要有：教科书、粉笔、黑板、挂图、模型教具、实验仪器、实习实训设备设施等；现代教学手段主要有：影像设备设施、计算机与网络、模拟仿真、虚拟现实（情境）等。

（七）教学评价

1.教学评价的对象

课程产物和运行过程是教学评价的对象。课程产物主要包括课程目标、内容的选择和组织、课堂教学、学业评价，还包括课程改革计划、课程标准、课程资源和教科书、教师备课计划、教师的实际课堂教学、学业评价中纸笔考试的试卷或者学生档案袋中的作品等；运行过程主要包括课程设计、课程管理、课程实施等。其中，学业评价是教学（课程）评价的重点和核心，主要有形成性（发展性）评价和总结性评价。要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法。

2.课程评价的目标和内容

课程评价的目标和内容应体现多元化，体现学生知识、能力、素质的全面发展，尤其是学生的情感态度、实践能力、研究性能力、创新能力，应成为评价极其重要的内容。

3.课程评价的功能

对课程设计的总体评价，强调新课程方案需求评估、原课程优劣诊断、原有或新设课程的改善、不同课程方案的比较和选择、新课程目标达成评估、新课程参与人员绩效判断等功能的发挥；对学生学业的评价，强调形成性功能和总结性功能相结合，平时的日常评价要发挥评价的形成性、发展性功能，每学期、学年结束时进行阶段性的、总结性的评价，强调评价的激励性功能，评语应采用激励性的语言，客观地描述学生的进步、潜能以及不足，帮助学生认识自我、树立自信，制定明确、简要的改进计划。

4.课程评价的服务对象与主体

课程利益的相关者就是课程评价报告的受众或服务对象。课程评价的直接利益相关者主要是学校领导、教师、学生以及学生家长等；间接利益相关者主要是教育行政部门、所在社区、行业企业、别的学校等。

课程评价的评价主体应体现多元化。内部人员为本校领导、任课教师、其他学生、学生本人等；外部人员为评价专家、教育行政人员、别校的教师、行业企业、用人单位等。

5.课程评价的过程

课程评价一般按确立评价目的；依据评价问题，描述所需资料；进行相关文献的探讨；进行评价设计；依照设计收集所需资料；整理、分析和解释资料；完成评价报告，并加以推广、反馈；实施元评价等程序进行。

6.课程评价体系建设

课程评价体系包括对教材与课程资源、教师施教、学生学业评价三个子系统。

（1）教材与课程资源评价

是对教科书及其相应的教师用书和师生所用课程资源等，从知识、技能或能力、思想品德和文化素质、学生发展、编制水平、适应和效果等维度进行的审定、选择与改善意见。

（2）施教评价

是对教师课程目标、内容、方法、手段、学业、价值观等教学环节进行的评价。从知识、能力、素质的全面性和符合学生认知水平的合理性等方面对教学目标进行评价；从适合学生的认知水平与容量恰当、注意知识的拓展、联系学生的生活实际、努力开发课程资源等方面对对教学内容进行评价；从自主学习、组织有效的合作学习、设计问题有价值和鼓励学生质疑与创新、教学形式富于变化并为目标与内容服务等方面对教学方式进行评价；从突出重点与分解难点、针对性强、语言富有启发性和感染力、用恰当的方法引导学生相互评价、评价及时和体现教师的宽容和激励与富有教学机智等方面对教学指导进行评价；从教态热情大方与亲和力强、以引导合作者的角色关爱每一个学生、努力构建和谐与平等、尊重的师生关系、努力营造宽松愉悦的学习氛围等方面对教学态度进行评价；从恰当地运用多种媒体和多渠道提供信息、信息化教学等手段、采用并交替使用多种交替方法等方面对教学方法和手段进行评价；从学生学习兴趣浓与活动面宽窄、教学目标达成度高、作业适量和体现开放性等方面对教学效果进行评价。

（3）学生学业评价

对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面，评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。

学业评价包括客观性评价、主观性评价两大类。客观性评价的题型在填空题、匹配题、是非判断题、选择题的基础上，注重选择文字或图表资料的材料性客观题以考查学生的理解能力和应用能力，注意构建真实的情景和任务以便更好地考查学生的理解、应用和探究能力、技术技能水平。主观性评价的题型可以是封闭性的、有固定答案的，也可以是开放性的、无固定答案的。尤其要注重表现性评价、档案性评价的使用，表现性评价是以真实的问题或任务为起点、对学生行为过程和产物的评价，它可以没有固定的答案但需制定科学的标准，需要学生综合运用已有的知识和技能，展现自己的实践能力、创新能力，特征描述、小论文、实验设计和操作、调查报告等皆属于表现性评价；档案袋评价，又称成长记录袋，是对学生作品、态度与发展的有意收集，以反映学生在特定领域的努力、进步或成就的评价，强调评价时间的平时性，评价主体以教师为主，评价对象是学生某作品产生、完善的整个过程。

7.课程评价方法与方式

课程评价的主要方法。课程评价的主要方法建议采用观察法、个别访问法、团体访问法、叙事法、问卷法、书面测验法、文献法等。针对不同的课程要素和对象，在课程评价的不同阶段选择运用不同的评价方法。

课程评价的方式。评价方式除了传统上的纸笔测验、量化评价之外，强调质化评价，尤其强调学生成长记录的方式。

建议采用的学生学业的评价方式方法：

（1）理论型课程学业评价方式方法

理论型课程是指课程教学内容不包括或包括较少的实践操作教学内容的课程。这一类课程的考核原则上采取平时成绩、考勤与期中、期末考试相结合的评价方式从知识、能力、素质方面进行课程目标达成度的评价考核，着重评价知识的系统掌握程度，原则上要求期末试卷考试成绩所占总成绩比重不多于60％。即课程总成绩=考勤+平时作业+期中考试+期末考试，成绩考核以百分计，若低于60分则该课程成绩考核不及格。

建议：课程总成绩＝考勤×10％＋平时作业×10％＋期中考试×30％＋期末考试×50％。

（2）理实型课程学业评价方式方法

理实型课程是指一门课程既有理论教学、又有实践教学内容的课程。课程任课教师应严格按照教学大纲中所规定的理论教学、实践教学内容组织教学和实训。

学生按照实训项目的要求完成相应的实训，并撰写实训报告（实训报告撰写时间不能占用实训课的时间），教师批改并给予成绩，具体评价内容如下表所示。同时，教师要登记学生成绩，作为期末实训成绩的依据。实训材料连同其他教学资料最后交由系里教学秘书保存。

任课教师期末应撰写实训教学总结（内容：实训内容及具体安排，学生完成情况、学生成绩、存在的问题等）。

这一类课程的评价原则上采取形成性与总结性评价相结合，知识学习与实践动手能力相结合，平时成绩、考勤与期中、期末考试相结合的评价方式从知识、能力、素质方面进行课程目标达成度的评价，兼顾知识掌握和实践动手能力两方面，实训成绩占总评成绩的40％，实训成绩以百分计，若低于60分则重新训练通过测评。

建议：总评成绩＝知识测试×40％＋素质20％＋实训考核×40％

知识测试成绩＝平时作业×30％＋期中考试×20％＋期末考试×50％。（各项所占比例允许在10％内调动）

素质成绩=课堂表现10％+考勤10％

其中实训考核内容可参考下表。

（3）实践型课程学业评价方式方法

实践型课程是指教学内容主要以教授学生操作或以操作形式进行教学的课程。这类课程着重考核学生的技术、技能掌握与操作熟练程度。其中主要包括专业技能实训、专业综合实训、毕业顶岗实习等课程。

专业技能实训、专业综合实训的评价标准可以参照“理实型课程”中的实训部分评价标准进行。即：实训总评成绩＝实训态度20％+实训纪律20％+实训能力40％+实训效果20％。

毕业顶岗实习评价标准。毕业顶岗实训是学生毕业前到校外实训基地进行的综合性实践教学，主要应采用形成性和总结性相结合的评价标准与办法进行，由学生的顶岗实习指导老师和实习单位管理层人员进行双向评价。评价标准：顶岗实习总评成绩＝顶岗实习过程评价×60％＋实习报告验收×40％。其中顶岗实习过程评价标准可参照“理实型课程”中的实训部分评价标准进行，即：实训总评成绩＝实训态度20％+实训纪律20％+实训能力40％+实训效果20％。

7.质量管理

建立健全校院（系）两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。

表10 铁道交通运营管理专业教学进程表
铁道交通运营管理专业教学进度表（三年制）
周数分配					一	二	三	四	五	六	合计
教学总周数					20	20	20	20	20	20	120
入学教育、军训					3						3
机动（节假日）					1	1	1	1	1	1	6
教学（包括理论讲授、课内实训）					14	18	18	18	14		82
专业认知实习					1						1
校内实践教学周											0
考试					1	1	1	1	1		5
毕业设计（论文）									4		4
毕业顶岗实习、毕业调查										17	17
毕业教育										1	1
办理离校										1	1
课程类别			课程代码	课程名称	各学期周学时						学时			学分	承担部门	考核方式	备注
					第一学年		第二学年		第三学年
					1	2	3	4	5	6	学时	理论	实践
必修课程	公共必修课程	理论型课程	3GG001MY01A	思想道德与法治	2	2					54	48	6	3	马克思主义学院	考查
			3GG001MY02A	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论				2			32	28	4	2	马克思主义学院	考查
			3GG001MY03A	形势与政策	2	2	2	2	2	2	48	48	0	3	马克思主义学院	考查
			3GG001MY04A	心理健康教育	2						32	26	6	2	马克思主义学院	考查
			3GG001MY05A	习近平新时代中国特色社会主义思想概论			4				48	42	6	3	数理教研室	考试
			3GG001JC02A	高等数学（Ⅰ）	2						30	26	4	2	学生处（武装部）	考查
			3GG001XS01A	军事理论	4						36	36	0	2
			小计		10	4	6	4	2	2	280	254	26	17
		理实型课程	3GG001JC01B	高职英语	4	4					120	88	32	6	外语教研室	考试	等级考试
			3GG001JC04B	信息技术		4					48	12	36	3	信息技术教研室	考查	等级考试
			3GG001JC06B	表达与写作				2			32	16	16	2	语文教研室	考查	等级考试
			3GG005GG01B	素质拓展							0	0	0	2
			小计		4	8	0	2	0	0	200	116	84	13
		实践型课程	3GG004XS01C	军事技能	42						126	0	126	2	学生处（武装部）	考查
			3GG001XS02C	劳动教育		2					32	16	16	2	铁道运输学院	考查
			3GG001JC05C	体育	2	2	2	2			112	8	104	6	体育教研室	考查
			3GG004XS02C	毕业教育						28	28	0	28	1	学生处（武装部）	考查
			小计		2	4	2	2	0	28	298	24	274	11
		合计			16	14	6	6	2	2	778	394	384	41
		理论型课程	3YS012YS01A	铁路运输安全管理				4			56	48	8	3	铁道运输学院	考试
	专业必修课程		3YS002YS03A	铁路运输市场营销					4		56	48	8	3	铁道运输学院	考试
			小计					4	4		112	96	16	6
		理实型课程	3GG002JD02B	机械制图（Ⅱ）	4						56	30	26	3	机械基础教研室	考查
			3GG002GG01B	铁道概论	4						48	40	8	3	铁道运输学院	考试
			3YS002YS01B	管理学基础			2				30	24	6	2	铁道运输学院	考试
			3YS002YS02B	铁路通信与信号设备		4					56	44	12	3	铁道运输学院	考试
			3YS013YS01B	铁路站场与枢纽		4					60	48	12	4	铁道运输学院	考试	▲
			3YS013YS05B	铁路行车规章				4			60	44	16	4	铁道运输学院	考试	▲
			3YS013YS03B	铁路货运组织			4	4			120	96	24	8	铁道运输学院	考试	▲
			3YS013YS04B	铁路客运组织		4					60	40	20	4	铁道运输学院	考试	▲
			3YS013YS06B	接发列车工作			4				48	24	24	3	铁道运输学院	考试	▲
			3YS013YS07B	铁路调车工作			4				60	40	20	4	铁道运输学院	考试	▲
			3YS013YS08B	车站作业计划与统计				4			60	32	28	4	铁道运输学院	考试
			3YS013YS09B	列车调度指挥					4		48	32	16	3	铁道运输学院	考试
			小计		8	12	14	12	4	0	706	494	212	45
		实践型课程	3YS013YS06C	铁路客运服务礼仪	2						30	4	26	2	铁道运输学院	考查
			3GG004GG01C	专业认识实习	28						28	0	28	1	铁道运输学院	考查
			3YS012YS02C	形体	2						24	4	20	1	铁道运输学院	考查
			3YS004YS01C	站场课程设计		56					56	0	56	2	铁道运输学院	考查
			3YS004YS02C	运行图课程设计					56		56	0	56	2	铁道运输学院	考查
			3YS004YS03C	接发列车生产实习			28				28	0	28	1	铁道运输学院	考查
			3YS004YS04C	客运生产实习		28					28	0	28	1	铁道运输学院	考查
			3YS014YS02C	调车生产实习			28				28	0	28	1	铁道运输学院	考查
			3YS014YS03C	货运生产实习			28				28	0	28	1	铁道运输学院	考查
			3YS014YS01C	货运课程设计				28			28	0	28	1	铁道运输学院	考查
			3YS014YS04C	毕业设计					84		84			3	铁道运输学院	考查
			3YS014YS05C	毕业顶岗实习						476	476	0	476	17	铁道运输学院	考查
			小计		4	84	84	28	56	476	894	8	802	33
		合计			12	12	14	16	8	0	1712	598	1030	84
选修课程	公共选修课程	理论型课程	3GG005GG00A	全院公共选修课							90			5		考查	学生公共选修课选修学分须达到9学分，其中校内面授课至少6学分（含中华优秀传统文化、公共艺术课程、职业指导、创新创业教育4学分）。
			3GG005JC01A	中华优秀传统文化			2				18	18	0	1	语文教研室	考查	限选
			3GG005JC02A	公共艺术课程			2				18	18	0	1	语文教研室	考查	限选
		理实型课程	3GG005ZJ01B	职业指导			2				18	12	6	1	招生就业处	考查	限选
			3GG005ZJ02B	创新创业教育				2			18	12	6	1	招生就业处	考查	限选
		小计			0	0	6	2	0	0	162	60	12	9
	专业选修课程	理论型课程	3YS006YS03A	铁路职业意识			2				18	18	0	1	铁道运输学院	考查	开设十门自主选修课，需选两门
			3YS006YS05A	沟通与演讲			2				18	18	0	1	铁道运输学院	考查
			3YS006YS14A	现代物流技术			2				18	18	0	1	铁道运输学院	考查
			3YS006YS04A	铁路班组管理				2			18	18	0	1	铁道运输学院	考查
			3YS006YS06A	铁路运输管理信息系统				2			18	18	0	1	铁道运输学院	考查
			3YS006YS09A	铁路发展史				2			18	18	0	1	铁道运输学院	考查
			3YS006YS11A	传统礼仪的现代意义				2			18	18	0	1	铁道运输学院	考查
			3YS006YS07A	旅游地理					2		18	18	0	1	铁道运输学院	考查
			3YS006YS15A	高速铁路概论					2		18	18	0	1	铁道运输学院	考查
			3YS006YS13A	铁路运输法规					2		18	18	0	1	铁道运输学院	考查
			3GGYS006YS01A	铁路大数据应用			2				18	18	0	1	铁道运输学院	考查	院内共享专业选修课
			3GGYS006YS02A	列车制动技术			2				18	18	0	1	铁道运输学院	考查
			3GGYS006YS03A	交通大数据应用				2			18	18	0	1	铁道运输学院	考查
			3GGYS006YS04A	沟通与礼仪				2			18	18	0	1	铁道运输学院	考查
		理实型课程	3YS006YS01B	城轨交通概论			4				36	24	12	2	铁道运输学院	考查	限选
			3YS006YS02B	城轨客运组织					4		36	24	12	2	铁道运输学院	考查
		实践型课程
			小计		0	0	14	12	10	0	144	300	24	8
		合计			0	0	20	14	10	0	306	360	36	17
总计					28	26	20	22	10	2	2796	1352	1450	142

表11铁道交通运营管理专业课程实践教学安排

注：实践教学课时1498学时，占总学时的53.57%。其中课程实训532学时（19.02%）、专业综合实训406学时（14.52%）、毕业顶岗实习476学时（17.02%）。

表12铁道交通运营管理专业专业教师一览表

序号	姓名	性别	年龄	专业技术职务	最后学历	毕业学校	专业	学位	现从事 专业	承担课程	是否双师型
1	王敬晖	男	43	副教授	本科	中南大学/ 云南大学	交通运输管理/企业管理	工程 硕士	铁道交通运营管理	管理学基础、铁路行车组织、铁路站场与枢纽	是
2	冯欲晓	女	54	高讲	本科	上海铁道学院	铁道运输	学士	铁道交通运营管理	铁路货运组织、铁路集装箱与多式联运、	否
3	余为红	女	53	副教授	本科	西南交通大学	交通运输	学士	铁道交通运营管理	铁路行车规章、铁路客运组织、铁路站场与枢纽	是
4	刘慧贞	女	41	助教	本科	中南大学	交通运输	学士	铁道交通运营管理	铁路行车组织、铁路行车规章、铁路安全管理	是
5	杨颖	女	34	助教	本科	中南大学	交通运输	学士	铁道交通运营管理	铁路客运组织、铁路安全管理	是
6	张雪梅	女	34	讲师	硕士	西南交通大学	交通运输规划与管理	研究生	铁道交通运营管理	铁路货运组织、铁路集装箱与多式联运、	是
7	徐松	男	32	讲师	硕士	昆明理工大学	交通运输工程	研究生	铁道交通运营管理	铁路通信与信号设备、铁路线路与站场、铁路行车组织	是
8	李博艺	女	32	助教	硕士	西南交通大学	交通运输工程	研究生	铁道交通运营管理	铁路客运组织、运输市场营销	是
9	游玲君	女	32	助教	硕士	北京交通大学	交通运输规划与管理	研究生	铁道交通运营管理	铁路通信与信号设备、 高速铁路乘务英语	是
10	隋英楠	男	37	讲师	硕士	昆明理工大学	交通运输工程	研究生	铁道交通运营管理	铁路货运组织，铁路行车方向	是
11	李坤阳	男	29	助教	硕士	兰州交通大学	交通运输规划与管理	研究生	铁道交通运营管理	铁路货运组织，铁路行车方向	是

表13铁道交通运营管理专业兼职教师一览表

序号	姓名	性别	年龄	专业技术职务	最后学历	毕业学校	专业	学位	现从事专业	承担课程	是否双师型
1	张俊	男	36	昆明车务段技术科	本科		铁道交通运营管理	工学 学士	铁道运输	行车组织方向
2	王立山	男	34	行车助理工程师	大专		铁道交通运营管理	无	铁道运输	货运组织
3	康国伟	男	46	货运助理工程师	大专		铁道交通运营管理	无	铁道运输	客运组织
4	汪家丽	女	28	广通车务段客运组织员	大专		铁道交通运营管理	无	铁道运输	客运组织
5	喻芳	女		大理站站长	大专		铁道交通运营管理	无	铁道运输	客运组织
6	鲁建丽	女	29	广通车务段客运组织员	大专		铁道交通运营管理	无	铁道运输	铁路售票
7	尹素萍	女	48	售票值班站长	专科		铁道交通运营管理	工学 学士	铁道运输	铁路售票
8	吕媛媛	女	29	昆明站售票车间工程师	本科		铁道交通运营管理	工学 学士	铁道运输	铁路售票
9	史彩霞	女	44	昆明站职教科工程师	本科		铁道交通运营管理	无	铁道运输	客运组织
10	陆上红	女	44	昆明站干部助理	专科		铁道交通运营管理	工学 学士	铁道运输	行车组织方向
11	秦纪伟	男	35	曲靖车务段职教科副科长	本科		铁道交通运营管理	无	铁道运输	行车组织方向
12	何锐	男	37	红果站运转副站长	专科		铁道交通运营管理	工学学士	铁道运输	铁路客货
13	吕文贺	男	34	红果站客货副站长	本科		铁道交通运营管理	无	铁道运输	行车组织方向

表14铁道交通运营管理专业校内实践场所一览表

序号	实践基地名称	实践场所名称	建筑面积 （㎡）	设备值 （万元）	设备数 （台套）	实验实训项目	工位数
1	公共基础综合实验实训中心	计算机实训室	2445	435.02	634	完成院校各专业计算机公共课教学，计算机辅助设计（CAD/CAM），计算机辅助工程（CAE），课程设计，毕业设计，社会企业业务培训与技能鉴定。	634
2	公共基础综合实验实训中心	语音室	120	14.40	2	完成外语听力、口语及普通话的教学、培训和取证考试	40
3	公共基础综合实验实训中心	心理咨询室	380	44.55	21	团体心理辅导、个体咨询	48
4	公共基础综合实验实训中心	制图室	370	7.92	100	完成手工绘图实训及机械制图、机械基础课程设计实训	100
5	铁道电气实训基地	轨道工程线路实训场	3700	86.3	11	满足专业认知实习、线路构造的认知、模拟接发列车作业、调车作业、中间站设计、客运服务相关课内实践项目	80
6	铁道机车车辆实训基地	铁道机车车辆实训演练场	1200	192.7	41	满足专业认知实习、车辆构造认知、调车实训、货运设备认知等项目	80
7	铁道机车车辆实训基地	机车运用检修实训车间	405	166.8	1	满足专业认知实习、DF4B内燃机车结构认识	40
8	铁道电气实训基地	6502电气集中联锁实训室	65	7.68	1	满足铁路信号员、车站值班员岗位，使用6502联锁完成接发列车作业流程、作业标准的实训，满足车站值班员、助理值班员工种技能鉴定实际操作考核	20
9	铁道运输实习实训基地	城市轨道交通行车实训室	110	163.36	8	满足城市轨道交通运营管理专业行车、应急实训项目	8
10	铁道运输实习实训基地	接发列车基础实训室	150	115.39	20	满足接发列车基础实训，正常情况下和非正常情况下接发列车工作基本的组织和实训任务	6
11	铁道运输实习实训基地	接发列车综合实训室	190	153.5	50	满足接发列车综合实训，多个车站协同配合接发列车综合演练实训任务	50
12	铁道运输实习实训基地	物流技能大赛实训室	400	39.985	6	满足物流技能大赛实训	4
13	铁道运输实习实训基地	物流综合实训室	591.44	296.5517	61	满足物流仓储、装卸、搬运等环节的综合实训	76
14	铁道运输实习实训基地	编组站作业实训室	120	88.6	35	编组站作业仿真实训，编组站作业，SAM系统使用，3D调车实训项目	30
15	铁道运输实习实训基地	调车基本技能实训室	120	66.69	35	调车基本技能仿真实训，摘接风管，车钩使用，人力制动机使用等实训任务	30
16	铁道运输实习实训基地	货运系统实训室	110	138.65	50	货运综合实训，货运站系统使用，3D装卸车实训任务	50
17	铁道运输实习实训基地	高铁调度实训室	110	138.65	20	高铁调度相关行车岗位综合实训	20
18	铁道运输实习实训基地	高铁车站实训室	300	189.6	12	购票、进出站检票实训	2

表15铁道交通运营管理专业校外实践场所一览表

序号	实践基地名称	依托单位	在岗职工数	接待学生量	实习实训项目
1	昆明车务段	中国铁路昆明铁路局集团有限公司	1415人	60人/年	行车作业、货运作业、客运作业的基本岗位技能实训
2	广通车务段	中国铁路昆明铁路局集团有限公司	1422人	120人/年	行车作业、货运作业、客运作业的基本岗位技能实训
3	曲靖车务段	中国铁路昆明铁路局集团有限公司	1562人	80人/年	行车作业、货运作业、客运作业的基本岗位技能实训
4	昆明站	中国铁路昆明铁路局集团有限公司	685人	120人/年	行车作业、客运作业的基本岗位技能实训
5	开远车务段	中国铁路昆明铁路局集团有限公司	1343人	160人/年	行车作业、货运作业、客运作业的认知实习